朱自清的春重点句子 通用101句

1. 积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。

2. 阅读前两自然段，说说作者都用了哪些修辞手法？在哪体现？

3. 导入语

4. 德育目标：培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

5. 比喻及排比的写法。

6. 朗读并背诵全篇课文。

7. 阅读理解

8. 颂春

9. 热闹是他们的，我什么也没有。

10. 介绍作者。

11. 体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。

12. 准备练习，导入新课，出示学习目标

13. 了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

14. 请同学起来朗读最后一部分(8—10)，并思考：

15. 根据上述板书，给课文分段。

16. 请同学朗读第三段，并思考：

17. 能力目标：（一）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

18. 能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征;细致入微的观察景物;抓住景物的特点去描写。

19. 最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

20. 整体感知，理清思路。

21. 课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的写一段话。

22. 请同学起来朗读第五段，并思考：

23. 理解比喻、拟人等修辞方法的作用。

24. 写作手法

25. 知识目标：（一）反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天的喜爱之

26. “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?

27. 描绘了一幅怎样的图景？

28. 揭示课题，介绍作者。

29. 东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。

30. 情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

31. 整体感知，整理思路。

32. 讲排比句的好处及写法。

33. 请同学朗读第四段，并思考：

34. 盼春

35. “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

36. 体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

37. 限时作文练习

38. 能力目标：(一)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

39. 请同学起来朗读最后一部分（8—10），并思考：

40. 教学内容

41. 作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的`点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。)

42. 知识目标：(一)反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天的喜爱之

43. 导入新课

44. 讲读第二部分：绘春

45. 反馈练习

46. 学习借景抒情的描写方法

47. 绘春

48. 通过对春的重点理解，弄清仔细观察写法。并进行片断仿写。

49. 阅读第四自然段，找出拟人手法的句子。

50. 朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。

51. 作业

52. 描绘有代表性的一种景物即可。

53. 指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

54. 出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。

55. 找出比喻中的本体和喻体，说说他们之间有什么共同点

56. 作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”)

57. 重点分析写得精彩的一两个句子。

58. 朗读感知课文

59. 体会在景物描写中抒发的感情。

60. 教育学生热爱自然，做生活的有心人。

61. 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。

62. 掌握生字词，通过抓全文关键字，理清作者思路，同时使学生懂得、为写出生动形象感人的文章必须认真观察，投入全身心的感情。

63. 学习细致观察、抓特征写景的方法。

64. 请同学起来朗读第六段，并思考：

65. 让学生理解作者这样写好在哪里。

66. 请每个小组标出的课文线索。

67. 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

68. 布置作业：①大声朗诵，熟练课文。

69. 朱自清对春热爱不已，那么他是从什么地方体现出来的？春有什么特点？他是怎样把春写的形象动人的？如果让你们写，你们会怎样写？今天就让我们来学习朱自清的《春》。

70. 细读课文。

71. 抓住了景物的什么特点？

72. 学生自学，尝试感知与分析

73. 课外作业

74. 能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征。

75. 弄清描写的顺序、角度？

76. 赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

77. 请同学起来朗读第七段，并思考：

78. 作者

79. 各小组按次序，有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。

80. 阅读第三自然段，找叠音词，分析其好处，理解“钻”的好处。

81. 流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。

82. 运用写景状物的一般方法。

83. 谁能说说春天有什么特点？在春天人们通常都会干些什么？人们的心情怎样呢？

84. 课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么?请根据课前在郊外所观察到的写一段话。

85. 揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。

86. 请大家思考第二部分主要讲的是什么?

87. 师生同读

88. 自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

89. 本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

90. 默读，交流，讨论找出文章关键词。

91. 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”）

92. 能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征；细致入微的观察景物；抓住景物的特点去描写。

93. 出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：

94. 师生互动，共同讨论以上问题，让学生读后明确行文线索

95. 教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。

96. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

97. 抒发了作者怎样的感情？

98. 请同学朗读第二段，并思考：

99. 请大家思考第二部分主要讲的是什么？

100. 字数在150字左右。

101. 作品