小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用53句
1. 小组内交流，大家互相分享学习的收获。
2. 指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
3. 分析字形
4. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。
5. 分组进行交际
6. 初读感知，合作学习。
7. 积累形近字和多音字能正确运用。
8. 认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
9. 听写（指读）词语：
10. 过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
11. 写字指导 17小壁虎借尾巴
12. 自由读诗，找出生字。
13. 作业：预习下一课。
14. 朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：
15. 读议
16. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
17. 争当人人夸的好孩子。
18. 会写“法、找、许”3个字。
19. 讲白居易的小故事。
20. 选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
21. 扩展：
22. 指名读第一自然段，练习说话：日月潭在
23. 学生进行书写练习板书设计
24. 想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”„„）
25. 采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
26. 教学准备：收集与春天有关的信息材料。
27. “傣族人民是怎样欢迎^v^”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
28. 本课小结： 第二课时
29. 在读文感悟中，初步了解^v^爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
30. 学生交流评价，互相打等级。
31. 利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
32. 抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
33. 教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
34. 教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
35. 引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看。
36. 划出不认识的字
37. 懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
38. 学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）
39. 欣赏达•芬奇的名作，说说感受。
40. 教学难点：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
41. 展示自己做成的可爱的小制作。
42. 自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
43. 好，下面来进行开火车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。
44. 出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
45. 小老师带读，开火车读生字词。
46. 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
47. 学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时
48. 有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
49. 选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车
50. 激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！
51. 课件出示练习。春雷 柳树 说话 醒
52. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。
53. 自由读课文，要求把课文读正确、流利。
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用52句
1. 学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
2. 用“因为……所以……”句式说话。
3. 再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
4. 练习正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 夸一夸，帮一帮。
6. 生读带局生字的句子。
7. 学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
8. 写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”
9. 谁能把自己组的词读一读?（老师相机纠正不正确的词）
10. 准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
11. 课后小结：
12. 说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
13. 范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。
14. 自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
15. 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
16. 注意“办”字的两个点的书写。
17. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
18. 读词想象
19. 默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
20. 生自由读诗，找出生字。
21. 组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多 说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）
22. 根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
23. 积累内化
24. 导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。
25. 上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？
26. 学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
27. 正确、流利地朗读课文。
28. 扩展练习完成练习
29. 好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？
30. 挑字卡找朋友：
31. 拓展练习
32. 动手做做看 授课时间： 教学目标：
33. 指名分角色朗读
34. 课后练习“读读说说”
35. 互读互听互相纠正读音。
36. 学习查几个字。
37. 小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）
38. 谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。第二课时
39. 老师补充。
40. “挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
41. 同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画 好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。
42. 四人小组讨论：^v^爷爷为什么种树？他是怎么想的？
43. 说说你发现了什么？
44. 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
45. 互读简评
46. 利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
47. 同桌分角色朗读
48. 识 字
49. 感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
50. 小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
51. 朗读反馈指导。
52. 谈话激趣，引入新课。
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用125句
1. 课时安排：2课时
2. 练习朗读对话(1)小组内分角色朗读(2)上讲台表演(戴头饰)讨论:夏夜多美,美在哪里？
3. 用生字组词。
4. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。
5. 作业设计
6. 教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔 叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处 想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大 把大把地撒向那时需要我们的人。
7. 依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
8. 指导阅读第六至第七自然段
9. 猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？
10. 小组读课，互相正音，评价。
11. 朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？
12. 本课小结：
13. 下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气雨衣的。
14. 学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
15. 将喜欢的词填在词语小车内。
16. 认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。
17. 初读中整体感知
18. 理解课文内容,感受夏夜的美。教学时间:2课时
19. 理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。
20. 用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
21. 喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2出示课件：春天大地复苏的情景。
22. 课后练习
23. 正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。
24. 学习生字，记忆字形，指导书写
25. 多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
26. 在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
27. 自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺
28. 读背
29. 培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教学重点：理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。教学难点：培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教具准备：挂图、生字词卡片。教学类型：精读课。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
30. 自由读课文，划出不认识和不会读的字。
31. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
32. 卡片出示生字。（1）指生认读。
33. 品读重点，理解课文
34. 读《识字4 》中的儿歌。
35. 默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）
36. 学习古诗《宿新市徐公店》
37. 使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：会认7个字，会写7个字。教学准备：电脑课件、卡片等。教学时间：一课时。教学流程：
38. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：
39. 读懂课文。
40. 这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起 交流。
41. 首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
42. 小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
43. 你还知道哪些这样的字？
44. 布置课后植树活动。
45. 出示课题《小池》，读题。
46. 分角色朗读课文。
47. 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？
48. 写字教学： 教师范些生字。学生书空后练写。
49. 全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
50. 全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？
51. 小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)
52. 实践
53. 自由读诗，画出朗读节奏。
54. 汇报，师板书。
55. 请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。
56. 小组学习：互相认读生字、记忆生字。
57. 认识14生字，会写6个生字。
58. 指生读文前提示。
59. 这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。
60. 自主提出不明白的地方。小组合作学习
61. 天气闷
62. 欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
63. 集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
64. 读完了同桌相互交流。
65. 交流
66. 根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
67. 生描红、交流
68. 同学们，你们在家做个家务事吗？
69. 组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
70. 接下来，我们就合作把这个故事讲下去。
71. 找出这段中的意思相反的词。
72. 找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
73. 出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。
74. 认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。
75. 故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）
76. 划分交际小组，布置教室。组织过程：
77. 课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）
78. 再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
79. 小鱼浮出水面
80. 交流识记方法。换一换，加一加。
81. 司马光
82. 把学生划分成若干个交际小组。
83. 乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
84. 我会认
85. 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
86. 和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
87. 让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
88. 课堂小结：
89. 再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
90. 认识后7个生字，会写“忙”。
91. 教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
92. 组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
93. 学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
94. 再现生字，书写指导 会写“女、太”2个生字。第三课时 课时目标：
95. 布置作业。
96. 对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
97. 对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。
98. 组内互查读音；给生字组词；
99. 出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
100. 指导长句的朗读。
101. 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量
102. 出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
103. 找朋友游戏。
104. 再读课文，指导有感情地朗读课文
105. 教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。
106. 自己练习有感情地朗读。
107. 指导写字。
108. 小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
109. 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
110. 结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？
111. 有感情地朗读全文。
112. 范读，朗读加深体会
113. 板书设计： 十二课后反思：
114. 朗读感悟，想象画面
115. 学生借助拼音自由读诗。
116. 自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
117. 指导看图，从图中质疑。
118. 学生先观察范字，再书写师巡视指导。第二课时(学习《绝句》)
119. 师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）
120. 对^v^和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：
121. 理解韵文，领略春天
122. 复习、背诵《草》。
123. 书写生字
124. 好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？
125. 说给同桌听一听你的制作。
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用29句
1. 师：谁知道竹子是怎样长成的？
2. 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
3. 教学准备：小黑板、挂图及生字卡片
4. 利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。
5. 根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
6. 了解各个自然段的内容。
7. 拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）
8. 教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的 是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。
9. 每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
10. 比赛背诵《望庐山瀑布》
11. 通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
12. 充气的雨衣 授课时间： 教学目标：
13. 但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》
14. “金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
15. 通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别 人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。
16. 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
17. 读懂读熟，感悟积累。
18. 自由练习朗读。
19. 愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
20. 仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
21. 刚才大家学习生字表现很好，现在我们一齐再学习课文。
22. 教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。
23. 找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂 —白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船)①师说生读 ②读词连诗 ⑧情境背诵④集体背诵
24. 同学们，下雨天，我们一般使用了哪些雨虎 ？
25. 齐读第五自然段。
26. 下面我们一起把修改好的句子读一读。
27. 在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
28. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
29. 有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用108句
1. 难忘的泼水节 授课时间： 教学目标：
2. 出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上 的两个小图标激发学生比一比的欲望。
3. “雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
4. 拓展课文，引出寓意。
5. 朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
6. 出示竹林图，让学生讲竹林的美。
7. 能正确、流利地朗读课文。
8. 教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
9. 学习《春晓》。出示整首诗。
10. 学生仿写，体会字体的美观、规范。
11. 猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
12. 《充气雨衣》教学设计
13. 再读课文，理解内容
14. 正确，流利地朗读课文。背诵课文。
15. 同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？
16. 组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
17. 读完了，说说看。
18. 培养学生创造性的思维能力
19. 指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
20. 导入：
21. 正确书写句子，激发写句子的兴趣。
22. 体会第五自然段
23. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
24. 思考：
25. 学生练习书写，教师相机指导。
26. 把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
27. 摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。
28. 看到北京变美、变新了，您想说什么?
29. 你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？
30. 泉水做这些好事乐意吗？（乐意）
31. 激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：
32. 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
33. 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程：
34. 情景导入，揭示课题。
35. 我会填。在 再
36. 出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿
37. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
38. 自学（读文正音，提高学生识字能力）
39. 古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？
40. 创设情境，激发情感。
41. 练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边”
42. 同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？
43. 学生读读说说这些词语。
44. 感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
45. 泉水 授课时间：
46. 课堂小结:略
47. 下面我们把词语放进句子里来体会。（出示前两个句子）
48. 抽读生字卡片。
49. 是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）
50. 学生再写，体会字的结构和书写规律。
51. 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：
52. 同桌互读互听“读读记记”中的词语。
53. 指名读这一段，师生评议。
54. 指导背诵
55. 自己用巧妙的方法识记生字。
56. 过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
57. 哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）
58. 过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ ⑴、默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。⑵、指名读
59. 你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。
60. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？
61. 再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
62. 能正确流利的读课文。
63. 找春天
64. 做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！
65. 他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮 助，所以分开了）。
66. 出示谜语，猜猜是什么？
67. 用你喜欢的方式背课文。
68. 认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
69. 指名分段读课文，正音。
70. 指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
71. 指名朗读引入。
72. 复习导入，巩固要认的字。
73. 学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
74. 因为要下雨了 所以。
75. 把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。
76. 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
77. 指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
78. 巩固练习
79. 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
80. 自读课文
81. 北京亮起来了 授课时间： 教学目标：
82. 播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
83. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
84. 课后反思： 语文园地二
85. 老师简述汉语拼音字母表的作用。
86. 识字、写字，完成谍后练习
87. 你能用表示动作的词语写一句话吗？
88. 自由读儿歌。
89. 自由读课文，说说你读懂了什么？
90. 初读感知，合作初步解疑。
91. 背诵
92. 根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。
93. 能够通过观察并运用特点帮助记字。
94. 初读课文
95. 评一评，谁做得最好，老师给予奖励。
96. 根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从 这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：
97. 感悟
98. 交流 第一自然段
99. 自学
100. 指导书写 学写“妈、奶”两个字
101. 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
102. “绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。
103. 通过“我会读’’提高阅读能力。
104. 认识“邓、植”等13个生字。
105. 自读古诗，小组交流自己的感受。
106. 以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
107. 课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
108. 教学过程 第一课时
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用111句
1. 读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?
2. 教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
3. 分角色激发兴趣。
4. 写字教学 爸、关、写
5. 练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读
6. 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
7. 乌鸦喝水
8. 写字指导，培养良好的书写习惯
9. 上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）
10. 学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。
11. 教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
12. 指导写“我会写”的字。
13. 谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？
14. 分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容，实现自然过渡。)
15. 同学们老师说个谜你们来猜一猜。
16. 填空，互相检查。
17. 字词教学。
18. 师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
19. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。
20. 生字卡片
21. 不错！找出制作充气雨衣的原理。
22. 把自己积累的好词佳句读给大家听。
23. 出示中国地图与课文插图，板书课题。
24. 初读，了解短文
25. 棉鞋里的阳光
26. 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
27. 全班交流。
28. 有搜集对子和对对子的兴趣。
29. 我会认。
30. 学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
31. 请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
32. 他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
33. 出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
34. 发现规律。
35. 学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压””垂“;用换偏旁记住“虹”等。
36. 指名出示要求写的生字。
37. 听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？
38. 根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
39. 出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
40. 想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
41. 学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
42. 学习“谁写得好”，学生练写，评一评。
43. 教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
44. 板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
45. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：
46. 个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
47. 指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？
48. 展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山” 等词语。
49. 学生收集小猫的图片
50. 将你认识的同学的名字写在本子上。第二课时 课时目标：
51. 再读课文，合作探究
52. 串讲课文内容
53. 小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
54. 游戏：找朋友”（图与词配对）
55. 认读14个生字，会写9个生字。
56. 自读自悟，理解主题。
57. 多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
58. 指导学生书写生字
59. 练习有感情地背诵全诗。
60. 争当人人夸的好孩子。教学重点：
61. 提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。第二课时 课时目标：
62. 合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己 喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
63. 自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
64. 教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？
65. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：
66. 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
67. 安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢? 5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
68. 开火车认读生字。
69. 对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
70. 课时安排：4课时
71. 我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）
72. 朗读课文，大胆想象
73. 学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
74. 开展“小小书法家”擂台赛。
75. 小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
76. 看课题质疑。
77. 小鹿的玫瑰花
78. 假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
79. 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
80. 仔细看，有哪些大小写字母相近？
81. 教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
82. 朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）
83. 细读课文，理解内容。
84. 组长考考大家。
85. 情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）
86. 认读生字，口头组词，想办法记住它们。
87. “迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
88. 把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
89. 默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了 哪些事情。
90. 学习生字。
91. 小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
92. 自读课文，找出要求写的生字。
93. 指导朗读
94. 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
95. 知道大家在生活中应该相互的关爱
96. “今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。
97. 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
98. 课后反思: 语文园地一
99. 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
100. 巩固练习，总结回归 教学反思：
101. 巩固生字。
102. 蚂蚁搬家
103. 游戏活动，巩固生字
104. 游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
105. 指名练习分角色朗读课文。教学过程：
106. 指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
107. 再读诗歌，了解大致意思。
108. 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
109. 学习目标
110. 把学生划分成若干小组。组织过程：
111. 小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用142句
1. 正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2. 想象说话，运用语言。1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟 说话了，说着说着，……
3. 按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
4. 鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
5. 抽认生字
6. 在小组内认读生字词。
7. 创设情境，激趣导入。
8. 认读、指读
9. 教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
10. 出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
11. 读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
12. 出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容
13. 带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
14. 培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
15. 全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
16. 出示生字，看一看你们发现什么？
17. 找出这段中的生字有几个，请读出来。
18. 识字任务，寓于游戏。
19. 复习旧知，谈话导入：
20. 导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
21. 谈话导入揭示课题。
22. 利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。
23. 自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
24. 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：
25. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
26. 朗读课文。
27. 分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
28. 你能读得比老师好吗？试一试。
29. 学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
30. 你们看到了什么？ 生答（略）
31. 同桌之间检查。4．开火车读。
32. 导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。
33. 自读宽带网，初步感知内容
34. 拓展训练。
35. 教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走 进春天，回味一下在春天里的快乐。
36. 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
37. 情境导入
38. 认识“躺、立、蹲、游”。
39. 在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
40. 教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
41. 正确、流利朗读课文。
42. 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
43. 小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。
44. 学会本课12个生字,理解新词意思。教学过程：
45. 认读生字卡片。
46. 游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）
47. 仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
48. 师示范
49. 全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第三课时 口语交际 课时目标：
50. 初读课文，学习生字
51. 点拨指导、积累背诵
52. 学生练写，师生评议。
53. 分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
54. 事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。
55. 指名检查读文，师生共同评议。
56. 引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。
57. 自读词语，小组交流自己的发现。
58. 绘画
59. 歌曲引入，激发兴趣
60. 初读古诗。
61. 会写“你、们”等6个字。
62. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
63. 深入学习课文
64. 真棒，让我们来夸夸他。
65. 展示自己搜集的科普图片或实物。
66. 教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
67. 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
68. 自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的 地方多读几遍。
69. 情感拓展
70. 搜集有关^v^爷爷的资料。
71. 练习填空
72. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
73. 练习
74. 质疑问难。
75. 合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
76. 你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
77. 开火车读生字；组字游戏。
78. 精读古诗
79. 齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
80. 读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。
81. 找规律识字
82. 文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)
83. 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
84. 你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。
85. 导入新课，提示“奇”
86. 板书课题，质疑激趣
87. 自学古诗《小池》。个体自学
88. 精读课文，感悟泉水。
89. 同学之间相互背一背、听一听。“口语交际”
90. 师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。
91. 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：
92. 读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
93. 齐读课文。
94. 齐读最后三个自然段，思考：^v^和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
95. 板书设计:
96. 复习导入
97. 同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
98. 练习背——指名背——分组竞赛背。
99. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
100. 全班汇报交流。
101. 最大的“书”
102. 小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
103. 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
104. 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
105. 在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
106. 拓展练习：
107. 学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
108. 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
109. 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
110. 哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）
111. 看课件说一说。
112. 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。
113. 出示本课生字，指名认读（小老师读）。
114. 过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
115. 教学重点：
116. 生字教学
117. 课外延伸：
118. 逐个指导书中小动物的动作。
119. 板书课题，读课题，学习生字“称、象”
120. 指导写字，巩固生字
121. 多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
122. 出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。
123. 同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？
124. 联系主题，创设情境。
125. 刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
126. 春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块 到课文中去 “找春天”吧。
127. 补充说句子：
128. 自读课文，初步感知。
129. 自由讲诗意，师归纳。
130. 师读短文。
131. 出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
132. 学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
133. 指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
134. 他当时的心情怎样？（高兴）
135. 拓展活动。
136. 指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读——听录音模仿读——齐读
137. 学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
138. 学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
139. 认读生字、词语
140. 了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。课时安排：2课时 教学过程：
141. 我的发现，观察发现。
142. 泉水
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用39句
1. 指导书写
2. 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
3. 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：
4. 自由读词语，再指名读词语。
5. 谜语揭题，激发情趣。
6. 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；
7. 创设情境，为识记汉字搭建平台
8. 复习巩固
9. 教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
10. 展示朗读，尝试背诵。
11. 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
12. 指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
13. “探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作
14. 用组词说一句话。
15. 教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料
16. 小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
17. 摘果子，看看谁摘的果子多。
18. 初步了解课文描写内容的详略。
19. 教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。
20. 初读课文，整体感知。
21. 小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
22. 互读正音。
23. 我会读
24. 我会认2 1．板书：秋 灯 谁认识这两个字？
25. 朗读带有生字的诗句。
26. 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
27. 指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
28. 启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
29. 谈话激趣，导入课题
30. 蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
31. 学写生字。
32. 指导背诵《所见》。
33. 泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）
34. 我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道 的少数民族风情? 2，学生介绍。
35. 认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
36. 出示词语，谁来说说这两个词的意思？
37. 通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
38. 班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。失物招领
39. 议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用102句
1. 同桌互读，交流识字情况。
2. 会认10个生字，会写9个字。
3. 练习：填空
4. 你是怎样认识它的？又是怎样记住它的。
5. 认识“聪、活”等11个生字。
6. 熟读背诵《花园果园》。教学过程：
7. 创设情境、导入新课。
8. 日积月累
9. 请选出你最喜欢的自然段朗读。
10. 示范讲解，提示易写错的字。
11. 出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。
12. 开火车读词语，比比谁读得好。
13. 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：
14. 圈出生字，多读几遍。
15. 齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。
16. 日积月累，读读认认
17. 字词句综合练习。
18. 教师范读全文。
19. 朗读课文，读准生字字音，读通课文
20. 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
21. “我让生字交朋友”
22. 背诵课文
23. 朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）
24. 记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
25. 能正确、流利地朗读课文。教学过程：
26. 将学生分成若干个小组。过程：
27. 扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
28. 抽查朗读情况
29. 学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
30. 对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)
31. 同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
32. 练习写“跟、凉、量、最”
33. 口语交际 l、激趣导入
34. 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
35. 认真观察生字在田字格中的位臵，分析字形。
36. 出示词语大转盘，认读词语。
37. 小裁判员宣布入围名单。
38. 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
39. 课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
40. 日积月累，积累语言
41. 小鹿静静地躺在床上养病。
42. 学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
43. 按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
44. 过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
45. 激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学过程：
46. 游戏导入。学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼 强大——（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。
47. 交流评价，举办“优秀作业”展。
48. 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：识字。总课时：2课时 第一课时 课时目标：
49. 指名读课文，要求读熟，读出感情。
50. 讨论
51. 以“摘果子”的方式复习本课的生字。
52. 大家读得真好，谁能告诉我这篇文章主要讲的是什么？
53. 出示早春与晚春图进行比较。
54. 组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
55. 记一记，哪些大小写字母差别大？
56. 齐读生字，看谁的反映最快。
57. 为什么没白栽？ 生：找出相关的语句。
58. 交流展示，互相评价。
59. 在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。
60. 教学类型：练习课。
61. 哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。
62. 正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
63. 学生自由读课文。
64. 教具类型：精读课。
65. 情感读课文
66. 朗读课文，自主识字
67. 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。
68. 通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。
69. 找自己的好朋友读一读。
70. 巩固识字，指导写字
71. 复习词语：
72. 通过第一则 问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？ 区别“寓言”与“语言”
73. 合作学习
74. 表演后认识到晚春的景色很美。
75. 交流学习方法
76. 出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
77. 学习最后一段。
78. 同学们，读到这儿，你有什么问题吗？
79. 教师巡视，根据书写实际相机指导。
80. 老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。
81. 熟读课文，初步感知。
82. 学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
83. 自主圈出生字，学一学。
84. 笋 芽 儿
85. 自渎感悟。
86. 指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。
87. 教学准备： 1．课件及生字卡片 2．课文录音带。
88. 识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
89. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
90. 出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
91. 组织展示成果。
92. 指名读课文，说说你读懂了什么？
93. 演读
94. 正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
95. 教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音 又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）
96. 有条件的可课布置学生观察雷7这一自然现象。
97. 表演，看谁表演的好。
98. 把这个故事讲给别人听。
99. 学生自读课文，找出生字
100. 再读课文
101. 板书设计:草[秋枯春荣.烧不尽，吹又生]生命力顽强
102. 小组表演诗歌。
小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用67句
1. 写一写。
2. 出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
3. 读读背背
4. 朗读带有生字的句子
5. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。
6. 说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。
7. 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
8. 猜谜语，揭示课题
9. 评价激励 评“小小书法家”
10. 背《所见》。
11. 激趣导入
12. 作业布置：完成
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